Desarrollo de la Competencia Comunicativa II

Las estrategias de enseñanzas son los procedimientos o recursos utilizados por el agente de enseñanza para promover aprendizajes significativos. Las estrategias de aprendizaje comprenden todo el conjunto de procesos, acciones y actividades que los/las aprendices pueden desplegar intencionalmente para apoyar y mejorar su aprendizaje. Las preguntas cumplen innumerables funciones antes, durante y después de la clase; sirve para diagnosticar los antecedentes de los alumnos, atraer la atención del grupo sobre un tema determinado, evaluar su desempeño académico, propiciar la reflexión y alentar la participación. Las clases siempre se enriquecerán con las preguntas, ya sea mediante: La exposición convencional Para activar conocimientos previos Lluvia de ideas Propiciar espacios de diálogo Referencias: Taller de Estrategias metodológicas http://www.unap.cl/prontus_unap/site/artic/20100609/asocfile/20100609095130/estrategias_metodologicas.pd...

Una muletilla es una palabra o frase que se repite mucho por hábito. La muletilla también conocida como coletilla, latiguillo, bordón, bordoncillo o ripio, no está dirigida específicamente al oyente ya que al no tener contenido informativo directo, el oyente solo percibe que el interlocutor no tiene claro lo que quiere decir y que necesita apoyarse en palabras o expresiones repetitivas para poder continuar hablando. Entre las más comunes al hablar: O sea Es decir Eh Ah Mmmm Em Ajá Verdad Referencias: Herrera S. (2017) Muletillas al hablar ¿eres un emisor desquiciante? https://www.youtube.com/watch?v=3lXJ_uh8wrs

La escucha activa significa prestar atención y concentrarse en el mensaje de la persona que está hablando, y ofrecerle una respuesta. Saber escuchar es una actitud difícil, ya que exige dominio de uno mismo e implica atención, comprensión y esfuerzo por captar el mensaje del otro. Significa dirigir nuestra atención hacia el otro, adentrando en su ámbito de interés y su marco de referencia. Cuando los maestros entienden la importancia de la escucha activa y la ponen en funcionamiento dentro del aula, se consiguen una serie de resultados positivos entre los que destacan que: El docente podrá saber y entender qué está pasando por la mente de sus estudiantes en ese momento El estudiante se siente seguro con su maestro, poco a poco se irá abriendo y el docente irá conociendo cómo es realmente el estudiante En aula se transmite el valor fundamental del respeto, entre otros resultados más. Referencias: Vázquez F. (2013)   COMPRENSIÓN ORAL. Cómo desarrollar...

Los estudiantes necesitan tiempo para observar, trabajar juntos y construir una comprensión del lenguaje de las matemáticas, para hacerlo propio. Solo mediante el uso correcto del lenguaje, pueden los estudiantes llegar a entender el significado pleno de cada concepto. Pensamientos, ideas y significados de las palabras se clarifican cuando los estudiantes conversan entre sí. Desarrollo de las Competencias Lingüística en el Aula de Matemáticas Objetivos Contenidos Metodología Evaluación Potenciar la competencia lingüística desde el área de matemáticas Desarrollar distintas estrategias de selección de información relevante de un problema Selección de información Análisis de errores Verificación de soluciones Resolución de problemas Textos relacionados con la vida cotidiana Estrategias de lectura y extracción de información Registro individualizado Ponderación de destrezas basadas e...

¿Cuál es la importancia del lenguaje coloquial? Podemos decir que es la variedad más utilizada de la lengua en diversos contextos cotidianos y se caracteriza, en general, por ser espontánea, relajada y expresiva. ¿A qué necesidad comunicativa cree usted que responde el lenguaje coloquial? A la de expresarse de manera libre y natural, sin apegarse a las normas de un lenguaje más formal. Según su criterio ¿Cree conveniente hacer uso del lenguaje coloquial en el proceso de formación para nuestros estudiantes? ¿Por qué? Sí, los estudiantes necesitan entendernos y solo lo lograremos si hablamos con un lenguaje adaptado a su nivel, si les hablamos con muchos tecnicismos puede ser que no nos entiendan, se aburran o frustren.

  “La Competencia Lingüística como Base del Aprendizaje” La competencia básica en comunicación lingüística implica un conjunto de conocimientos, destrezas y actitudes que se interrelacionan y se apoyan mutuamente en el acto de la comunicación. La competencia en Comunicación Lingüística se refiere a la utilización del lenguaje como: o  Instrumento de comunicación oral y escrita o Instrumento de representación, interpretación y comprensión de la realidad o    Instrumento de construcción y de comunicación del conocimiento o    Instrumento de organización y de autorregulación del pensamiento, de las emociones y de la conducta Tiene como objetivo final el dominio de la lengua oral y escrita en numerosos contextos. Chomsky (1965), define la Competencia Lingüística como “sistema de reglas que, interiorizadas por el discente, conforman sus conocimientos verbales (expresión) y le permiten entender un número infinito de enunciados lingüísticos (...

La autobiografía es la narración de una vida o parte de ella, escrita por el propio protagonista, mostrando su nacimiento, sus logros, sus fracasos, sus gustos, sus experiencias, reconocimientos y los demás acontecimientos relevantes que hayan vivido. Características de la autobiografía Es posible resumir las características de la autobiografía de la siguiente manera: §   Relata la vida del autor §   El autobiógrafo es autor y protagonista §   Libertad en la estructura y en el lenguaje §   Fidelidad a los eventos Mis padres Mi hijo  Mis amigas

En la vida diaria nos enfrentamos a diversos tipos de documentos: un informe ejecutivo, una carta, un comunicado de la empresa a su público, una tarea en la escuela o la universidad, una tesis, entre muchos otros, y esto requiere seguir unos mínimos pasos. Si quieres escribir de forma correcta, sigue estos 10 consejos: 1. Leer Independientemente de cuál sea el tipo de literatura que se desee crear, ya sea narrativa, documentos o libros de texto, es importante que el escritor lea mucho. Aunque no lo parezca, leer enseña al cerebro sobre la manera de escribir, las reglas ocultas, los estilos de los escritores. Eventualmente el escritor aprenderá a desarrollar su propio estilo. 2. Escribir Al igual que cualquier trabajo o ejercicio, la escritura requiere práctica. Por lo tanto, solo escribiendo se puede aprender a escribir y mejorar sobre la marcha. La práctica es fundamental para dominar este oficio. 3. Investigar Antes de escribir es importante documentarse sobre el te...

Es la ejecución de una clase en la cual se debe de desarrollar un tema sobre un curso determinado. Se debe de buscar una institución de nivel medio en donde le den la oportunidad al estudiante de llevar a la práctica sus aprendizajes. Se deben de llevar a cabo todos los requisitos que requiera la institución; carta formal de permiso para la ejecución de la misma, planificación, material didáctico, etc. Se ejecuta cada una de las etapas de la planificación la cual tuvo que ser elaborada con anticipación, con el grado y sección que le hayan asignado.

La planificación es el instrumento con el que los docentes organizan su práctica educativa articulando el conjunto de contenidos, opciones metodológicas, estrategias educativas, textos y materiales para secuenciar las actividades que se han de realizar. El CNB señala tres fases para el aprendizaje significativo.                   §   Fase inicial §   Desarrollo - Fase intermedia §   Cierre - Fase final Es necesario finalizar el proceso con la evaluación de los aprendizajes para que el estudiante demuestre el nivel de logro alcanzado en cada competencia.

Entre la gran variedad de textos existentes se encuentran los textos argumentativos, que son aquellos que presentan argumentos o apoyan un argumento determinado, exponiendo ideas y razonamientos, en favor o en contra de un tema, cuestión, posición, tesis o proyecto y que están organizados con la intención o fin último de convencer al lector o a un determinado público lector, por medio de la exposición de los diversos puntos de vista (favorables o contrarios), al tema en cuestión que esté tratando el texto en particular; este tipo de textos forman parte de la lógica y generalmente se basan en premisas. Características de los textos argumentativos: Composición.- Los textos argumentativos se realizan de manera expositiva en cuanto a la explicación de los argumentos, planteando los puntos de vista que se tienen sobre el tema que se esta tratando, basando los razonamientos en hechos, sucesos o circunstancias fiables, así como en estudios o experimentaciones, dependiendo del caso...

Lectura Comprensiva Es aquella donde el lector interpreta la totalidad de los contenidos del texto. Donde además adquiere mayor conocimiento y pensamiento propio. Objeto de la lectura comprensiva La lectura comprensiva tiene por objeto la interpretación y comprensión critica del texto, es decir en ella el lector no es un ente pasivo, sino activo en el proceso de la lectura, es decir que descodifica el mensaje, lo interroga, lo analiza, lo critica, entre otras cosas. ¿Conozco el vocabulario? ¿Cuál o cuáles ideas principales contiene? ¿Cuál o cuáles ideas secundarias contiene? ¿Qué tipo de relación existe entre las ideas principales y secundarias? Estrategias de Lectura “Estructura de una historia” Consiste en seguir una estructura lógica de hechos para redactar una historia. Siguiendo la siguiente secuencia:   “Cuento en una pirámide” Consiste leer un cuento, analizarlo y estructurar el cuento en una pirámide, de la siguiente man...