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Lección 18: Las Preguntas Como Estrategia de Apoyo

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Las estrategias de enseñanzas son los procedimientos o recursos utilizados por el agente de enseñanza para promover aprendizajes significativos. Las estrategias de aprendizaje comprenden todo el conjunto de procesos, acciones y actividades que los/las aprendices pueden desplegar intencionalmente para apoyar y mejorar su aprendizaje. Las preguntas cumplen innumerables funciones antes, durante y después de la clase; sirve para diagnosticar los antecedentes de los alumnos, atraer la atención del grupo sobre un tema determinado, evaluar su desempeño académico, propiciar la reflexión y alentar la participación. Las clases siempre se enriquecerán con las preguntas, ya sea mediante: La exposición convencional Para activar conocimientos previos Lluvia de ideas Propiciar espacios de diálogo Referencias: Taller de Estrategias metodológicas http://www.unap.cl/prontus_unap/site/artic/20100609/asocfile/20100609095130/estrategias_metodologicas.pd...
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Lección 17: Uso de Muletillas al Hablar

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Una muletilla es una palabra o frase que se repite mucho por hábito. La muletilla también conocida como coletilla, latiguillo, bordón, bordoncillo o ripio, no está dirigida específicamente al oyente ya que al no tener contenido informativo directo, el oyente solo percibe que el interlocutor no tiene claro lo que quiere decir y que necesita apoyarse en palabras o expresiones repetitivas para poder continuar hablando. Entre las más comunes al hablar: O sea Es decir Eh Ah Mmmm Em Ajá Verdad Referencias: Herrera S. (2017) Muletillas al hablar ¿eres un emisor desquiciante? https://www.youtube.com/watch?v=3lXJ_uh8wrs
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Lección 16: Saber Escuchar

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La escucha activa significa prestar atención y concentrarse en el mensaje de la persona que está hablando, y ofrecerle una respuesta. Saber escuchar es una actitud difícil, ya que exige dominio de uno mismo e implica atención, comprensión y esfuerzo por captar el mensaje del otro. Significa dirigir nuestra atención hacia el otro, adentrando en su ámbito de interés y su marco de referencia. Cuando los maestros entienden la importancia de la escucha activa y la ponen en funcionamiento dentro del aula, se consiguen una serie de resultados positivos entre los que destacan que: El docente podrá saber y entender qué está pasando por la mente de sus estudiantes en ese momento El estudiante se siente seguro con su maestro, poco a poco se irá abriendo y el docente irá conociendo cómo es realmente el estudiante En aula se transmite el valor fundamental del respeto, entre otros resultados más. Referencias: Vázquez F. (2013)   COMPRENSIÓN ORAL. Cómo desarrollar...
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Lección 15: Competencia Lingüística en Matemáticas

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Los estudiantes necesitan tiempo para observar, trabajar juntos y construir una comprensión del lenguaje de las matemáticas, para hacerlo propio. Solo mediante el uso correcto del lenguaje, pueden los estudiantes llegar a entender el significado pleno de cada concepto. Pensamientos, ideas y significados de las palabras se clarifican cuando los estudiantes conversan entre sí. Desarrollo de las Competencias Lingüística en el Aula de Matemáticas Objetivos Contenidos Metodología Evaluación Potenciar la competencia lingüística desde el área de matemáticas Desarrollar distintas estrategias de selección de información relevante de un problema Selección de información Análisis de errores Verificación de soluciones Resolución de problemas Textos relacionados con la vida cotidiana Estrategias de lectura y extracción de información Registro individualizado Ponderación de destrezas basadas e...
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Lección 14: Lenguaje Coloquial

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¿Cuál es la importancia del lenguaje coloquial? Podemos decir que es la variedad más utilizada de la lengua en diversos contextos cotidianos y se caracteriza, en general, por ser espontánea, relajada y expresiva. ¿A qué necesidad comunicativa cree usted que responde el lenguaje coloquial? A la de expresarse de manera libre y natural, sin apegarse a las normas de un lenguaje más formal. Según su criterio ¿Cree conveniente hacer uso del lenguaje coloquial en el proceso de formación para nuestros estudiantes? ¿Por qué? Sí, los estudiantes necesitan entendernos y solo lo lograremos si hablamos con un lenguaje adaptado a su nivel, si les hablamos con muchos tecnicismos puede ser que no nos entiendan, se aburran o frustren.
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Lección 13: Competencia Lingüística

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  “La Competencia Lingüística como Base del Aprendizaje” La competencia básica en comunicación lingüística implica un conjunto de conocimientos, destrezas y actitudes que se interrelacionan y se apoyan mutuamente en el acto de la comunicación. La competencia en Comunicación Lingüística se refiere a la utilización del lenguaje como: o  Instrumento de comunicación oral y escrita o Instrumento de representación, interpretación y comprensión de la realidad o    Instrumento de construcción y de comunicación del conocimiento o    Instrumento de organización y de autorregulación del pensamiento, de las emociones y de la conducta Tiene como objetivo final el dominio de la lengua oral y escrita en numerosos contextos. Chomsky (1965), define la Competencia Lingüística como “sistema de reglas que, interiorizadas por el discente, conforman sus conocimientos verbales (expresión) y le permiten entender un número infinito de enunciados lingüísticos (...
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Lección 12: El Texto Autobiográfico

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La autobiografía es la narración de una vida o parte de ella, escrita por el propio protagonista, mostrando su nacimiento, sus logros, sus fracasos, sus gustos, sus experiencias, reconocimientos y los demás acontecimientos relevantes que hayan vivido. Características de la autobiografía Es posible resumir las características de la autobiografía de la siguiente manera: §   Relata la vida del autor §   El autobiógrafo es autor y protagonista §   Libertad en la estructura y en el lenguaje §   Fidelidad a los eventos Mis padres Mi hijo  Mis amigas
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